近日，许多高校结束寒假迎来开学季，各路“网红课”纷纷上线引发关注。部分教育界人士表示，成功的“网红课”既需要把学生“引过来”的创新本领，更需要把学生“留下来”的深度功夫。“网红课”不能简单“图一时热闹”，而是要让学生在耳目一新、眼前一亮的教学环境中收获真知。（2月25日新华社）

　　“网红课”因为新奇自然受到学生的欢迎，以及舆论的关注。比如，一些高校借着近年科幻小说、电影走红的“东风”，开设了科幻小说“衍生课”，老师“幽默生动”、作业“大开脑洞”，难免会给学生留下深刻印象。更不难发现，一些学校开设的宠物驯养课、减肥瘦身课，到“爱情观”养成课等等，同样取了很好的效果。

　　“网红课”受欢迎且好评，自然是因为迎合了学生的需求，也就更让享受不到此类课程的学生羡慕不已。不过，“网红课”一时人气高自然可喜可贺，但尤为重要的是应有持久的魅力。正如不少教师和学生表示，真正能够“叫好又叫座”的“网红”课程，光是新奇好玩是远远不够的。所以，让“网红课”持久红，以更好地满足于教学，更需在平时多下功夫。

　　借助学生表示，让人喜欢的课往往具备三个方面的特质：听起来“有趣”、学起来“实用”、考起来形式多样化，而不是机械地划重点、抄笔记，“一张试卷定天下”。的确如此，“有趣”才能让学生踏实下心来认真去学；“实用”才会让所学到的知识用于实践，对将来的工作学习生活有益。可以说，这些应当成为“网红课”的最基本特质。

　　但也不难理解，一门成功的优质“网红课”离不开学校、教师、学生三方的共同配合与努力。这其中，授课教师能够站在学生角度设计课程，并勇于积极创新是基础；学校对课程创新的支持是重要保障；而学生，面对教师的用心创新，应给予理解支持，也是必不可缺的。毕竟，这些“网红课”的终极目标就是为了学生学到知识、掌握本领。

　　尤其是，在网络时代，学生接触的知识面更为宽泛，倘若学校和教师没有将学生“引过来”的创新本领，更缺失把学生“留下来”的深度功夫，显然是不合格的。而且，优质的课程，不仅可以成为网络爆款，更可以成为招揽教学人才，乃至于助力招生的“金字招牌”。对此，于学校和教师，更没有理由不用优质、有趣的教学，助力学生的学习与成长。

　　因此，开学“网红课”别止热闹一时，尤其作为一线的授课教师，不妨即时了解学生的“口味”， 在内容设计、教学形式、授课风格、考核手段等环节走好“创新路”，通过充满硬核的“网红课”，常态化让学生在耳目一新、眼前一亮的教学环境中收获真知、不断成长。当然，更期待的是“网红教师”能不断出现。