分级分类、有效指导，是中央对第二批主题教育提出的明确要求。习近平总书记在河南考察时就强调指出：“第二批主题教育层级下移，线长面广。要注重分类指导，力戒形式主义、官僚主义，注重减轻基层负担，注重开门抓教育，注重解决群众最急最忧最盼的紧迫问题，切实把党中央关于主题教育的各项要求落到实处。”

　　相对第一批主题教育而言，第二批主题教育涉及市县、乡镇、高校、企业等多个单位层级，范围广、类型多、数量大，与群众联系更直接，涉及的问题更具体。面对这样的客观实际，如果不能根据不同层级、不同领域、不同对象的特色分类指导、精准施策，而是简单地搞“一刀切”“一锅煮”，主题教育很可能就会“费力不讨好”，甚至还会滋生各种形式主义。

　　分类指导体现的是实事求是。开展主题教育，一分类就具体，一具体就深入。以学习教育为例，对于广大机关党员而言，集中学习研讨是很好的方式，但是具体到农村的基层党员，由于集中学习难、文化程度偏低等因素的限制，集中学习研讨的效果就不是最佳。农村党员学习教育收获就不大。一些地方因人制宜探索“大喇叭课堂”，每天定时推送主题教育相关知识，让农村党员在田间地头也能学习，就是实事求是、分类分级的有益探索。学习教育是如此，调查研究、检视问题、整改落实也是同理，越是分类分级，越是精细具体，效果也就更实更好。

　　分级分类、有效指导，取得的效果极佳，但是要做到这一点，却得下一番功夫。如果贪图省时省力，囫囵地搞“一刀切”，那就难免会出现“左右一个样，上下一般粗”的情况，使主题教育效果大打折扣。要做到分类分级，关键得把工作做细，党政机关、农村基层、国有企业、非公和社会组织分别怎样做学习效果最佳、分别要解决哪些重点问题、整改如何才能牵住“牛鼻子”，如何避免流动党员、行动不便党员游离于主题教育之外，把这些问题都考虑具体了，并相应地提出对策和措施，主题教育的效果肯定不可能差。

　　强调分类指导，不是降低标准，而是提高标准。针对不同层级、不同领域、不同对象的特点，让尺子的刻度更精准，让针对性更加凸显，不是片面地要求“一个样”，不是简单地报表报材料，主题教育就一定可以结出让人民群众满意的丰硕成果！（南方网高永维）