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从罗京主治医生想放弃当医生说起
2009-06-10 14:27:00 来源: 钱江晚报网络版  暂无网友评论
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  核心提示:对于职业范围外的事情,有的人抱与己无关的态度,有的人却做不到那么冷静、理性。人除了理性,还有感情;有感情,就有感受能力、联想力、想象力,这三种能力的综合,是人的审美能力;这些能力越健全,他就越是能够发现、感受自己和世界、和他人的联系。

  这几天,上了网,就会去悼念罗京的专题里看看。

  有一篇对罗京主治医生陈虎的采访。陈虎说:“看着他没有挽救过来,我当时都有过想放弃当医生的念头,放弃做这个职业了,觉得太残忍了。但是一想到还有那么多人,经过我们的手救过来了,所以我觉得还不能放弃,还要继续做下去,做得更好。”

  陈虎是解放军307医院移植科主任、全军骨髓移植中心主任,以他的资力,医术,以307医院的医疗条件,罗京的不治,实在是没有办法的事情。

  按常理,做一件事,只要尽力了,即使不成功,也可释然;当然,医生面对的是生命,失败的遗憾更强烈,更痛苦,但也不至于医生都会有放弃职业的念头。

  陈虎的压力来自他的内心。“那么一个好人,一个有那么强专业能力的人,你说如果能够在我们手上把他救活了,能够继续从事他热爱的事业,那是多好的事情。”陈虎把自己的职业跟许多职业以外的东西联系了起来。本来,医生跟播音员是两个毫不搭界行当,但是陈医生却把自己跟罗京的职业联系了起来。

  对于职业范围外的事情,有的人抱与己无关的态度,有的人却做不到那么冷静、理性。人除了理性,还有感情;有感情,就有感受能力、联想力、想象力,这三种能力的综合,是人的审美能力;这些能力越健全,他就越是能够发现、感受自己和世界、和他人的联系。

  一个人的生命内涵,就是他所能感受到的、他与世界的各种联系;一个人的生命力,也就是他感受世界、感受生活的能力。

  这种能力,跟天赋有关,更与教育有关。当下学校教育中升学率至上的倾向,最大的危害,在于其抹杀、压抑青少年的感受能力、联想力、想象力,也就是说,这是一种压抑生命力,而非发展生命力的教育。

  “以人为本”,从人的本位看,人就是目的。但从国家、社会发展的需要看,人也是手段,个人的生命力,是一个国家、社会的力量的源泉,是最根本的力量。人的创造能力、创新能力,无非是这三种能力的外化。

  升学率至上的教育,也会发展人的一部分能力,但主要是一些具体的操作能力,即作为工具的能力,而不是作为人的标志、人与工具相区别的感受能力、联想力、想象力;升学率至上的教育功能,在一些发达国家,是由机器人工厂承担的。

  我们一边说要创新,一边却是教育在抑制人的创造力。这样做的结果,是陈虎这样的人越来越少。以后等我们需要陈医生的时候,也许已经没有这样的医生了。(编辑:东雪)

戎国强
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