为提高教师整体素质，河南省某县教育系统自2006年以来，短短两年时间，竟然培养出了600多名研究生。（《东方今报》4月24日）

　　笔者在欣喜地看到该县教育系统人才济济、教师队伍整体素质大幅提高的同时，不禁感叹自己思想的落伍，原来现在教育竟然发展得这么快，研究生都能象工厂加工产品一样进行批量生产。

　　但是，再仔细一想，又觉得有点不对劲。目前，研究生教育在我国或是西方国家，尚属于稀缺的教育。尽管我国由于大学扩招，攻读研究生的人也逐渐多了起来，但研究生仍然是社会高端人才，仍然有着十分重要的社会价值，远没有达到泛滥成灾的地步。近年来的考研热便是一个最好的佐证，说明研究生在现阶段仍然有着很强的择业优势。

　　为了提高教师素质，将大量教师学历拔高到研究生学历，于是，该县教育部门通过开办研究生班，进行研究生批量生产。怕教师不领情，教育部门还采取了奖励和处罚措施。对取得研究生以上学历，或在研究生教育管理班学习并取得结业证的，教育局、教师所在学校各一次性奖励1000元给教师。并将学历与教师晋职、考核、评先评优等挂钩。没有参加研究生班学习的教师不能晋职、评先评优。

　　这样的优惠措施对于那些真正想读研究生的教师来说，的确有着很大的诱惑力。相反，对于那些不想读研究生的教师来说，或许就是一个强加于他身上的负担了。事实上，能够真正考上研究生的教师凤毛麟角，更多的人是通过参加教育部门组织的研究生班来拔高学历。他们不能获得正式研究生学历，顶多只能算“准研究生”。

　　教育部门这么费尽心思地培养研究生，研究生班的培训效果到底怎样呢？据那些结业的学员们说，一年多来，听了几次所谓的专家报告，抄了几次作业，并从网上拷贝了一篇毕业论文，就领到了某大学的研究生结业证。这样的研究生班，教学效果能好吗？这只是某些人的文凭冲动而已。

　　我们试探究批量生产研究生的文凭冲动根源，不外乎两个：一是可以给领导带来政绩。一个县有几百个教师是研究生或研究生结业，这是一个多么了不起的成绩呀！领导者不但风光，甚至还可能因此受到提拔和重用。二是可以给单位或某些人带来经济利益。虽然教育部门和学校对参加研究生班的教师给予奖励，但大头还得教师挣钱。教育部门除收取学费以外，还可以教师培训的名义向上级部门争取资金支持，不但不会吃亏，还可能赚点经费。

　　不管是带来政绩还是带来经济利益，该县教育部门这种带有强制性的研究生培养，事实上损害了教师的利益，侵害了教师的合法权益，归根结底都是利益冲动的表现！编辑：东雪）

　
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