在广袤的农村大地上，教育的变化正悄然发生。近年来，随着国家对农村教育的重视，一些乡村学校正探索出一条与传统教育模式不同的道路。他们尝试通过贴近自然、结合乡土文化来构建独具特色的教育模式，这一做法引发了广泛的关注与讨论。

　　有人觉得农村教育要向城市看齐，实现城乡一体化教育，但中国农村地区差异很大，东中西部各省份的教育状况各不相同，缺乏“放之四海而皆准”的教育模式，一些城市化的教育手法在农村不一定能被复刻，还需用“一把钥匙开一把锁”的心力去努力浇灌乡村的花朵们。在近日举行的中国教育三十人论坛第十一届年会上，不少一线教师、校长和专家学者们分享了他们观察到的乡村创新学校的教育探索，这些教育探索既有利于破解农村教育问题，也为城市学校教育提供了经验。正如贵州一所乡村学校负责人所说，乡村教育有自己的路要走，要从自然环境、乡土文化、人自身发展等方面找到一条新路。

　　就地取材扬特色。课程是教育的灵魂，特色课程则是促进学校特色发展的助推器。甘肃省静宁县大寨小学设置以苹果为核心的自然生态教育课程，奏响乡村教育文章；浙江省缙云县笕川小学“用一个村庄的力量办好一所学校”，利用农村羊圈、鸭舍、兔场等资源改造校园，丰富课程体验感；北京日日新学堂在果园里建校园，让孩子们亲近自然、自由爬树……正所谓一草一木皆课本，田野自然亦课堂，各地乡村要结合实际，努力探索能够满足学生多样化需求的特色化教育模式。

这是北京日日新学堂最受欢迎的一棵树，有的学生会在树上写作业。图源：21世纪经济报道

　　传承文化强根基。乡村是形，文化是魂。习近平总书记曾指出：“农村是我国传统文明的发源地，乡土文化的根不能断，农村不能成为荒芜的农村、留守的农村、记忆中的故园。”乡村教育承担着传承发扬乡土文化的重任，应充分利用文物古迹、传统村落、民族村寨、农业遗迹、灌溉工程遗产等物质文化遗产，以及戏曲曲艺、民族歌舞、手工技艺等非物质文化遗产，传道、授业、解惑，让学生在学习过程中了解和体验乡土文化，在身心浸润、耳濡目染、熏陶教化中，与乡村建立一种情感联结和精神联系，增强乡土情、家国情，培养出一批新乡村建设者。

　　向新而行激活力。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，乡村教育贡献了重要力量。在城镇化日益加深的后半程，乡村教育高质量发展更需要向新而行，围绕以人为本这条主线，从学校功能、管理模式、教学样态、教师培养等多个方面进行思路更新、方法创新，努力让乡村孩子在美丽的乡村自然环境中释放天性，在真实的问题驱动下历练能力，在乡村生活的磨炼下收获成长。

　　撰文 代梅