文|静 子

　　一部智能手机、一款教育类App即可“斩杀”难题，解题变抄题成为不少家校的吐槽点；“同一道题扫出三种答案”，混乱的解题过程与结果加剧学生的课业困惑；智能推送的色情、暴力广告误导青少年尚未定型的三观，污染社会风气……作为基层教育工作者，全国人大代表刘希娅提交的《基础教育阶段合理使用人工智能的建议》，指向教育领域的科技乱象。

　　“扫一扫、拍一拍功能‘入侵’教育类App，越来越多的学生习惯于向手机要答案。”教育类软件是科技成果在教育领域的产物，具有明显的工具性特征，本应发挥好为学生答疑解惑、为家长减轻负担、为学校巩固教学成果的作用，但现实情况并不令人满意。消除教育类App铺天盖地的隐患，合理推进人工智能进校园渐趋成为社会共识。

　　反观当下教育生态，众多因素成为实现这一美好诉求的“拦路虎”。第一，处于基础教育阶段的学生因自身认知能力有限，并不能完全做到正确应用软件，在繁重的课业压力下，为讨巧而“扫一扫难题”成为不少学生的选择。第二，在家庭辅导渐趋盛行的当下，部分家长或受限于自身知识结构，或受限于短暂空闲时间，更倾向于将目光转向App。第三，在经济利益的驱使下，一些学校、课外辅导机构选择与在线教育平台合作，不遗余力推广教育类软件的做法，使得学生成为被任意分割的“唐僧肉”。

　　“科技向善”不应只是停留在纸面上的理念，而应走向千家万户。以教育类App为例，“科技向善”就是要立足成为万千学子求学路上的重要助力，延伸、拓展学生的学习能力，提升学生的学习兴趣……而“答案一扫便知”的技术设计，无形中限制、束缚了学生的自主性，为学习减速的现实后果显然悖离“科技向善”理念。

　　引导、规范教育类App健康发展，是践行“科技向善”理念、更好服务教育领域的必要举措。早在2019年，教育部等八部门就曾印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，明确从提高供给质量、规范应用管理等四个方面进行强制约束；随后公布的《教育移动互联网应用程序备案管理办法》更是促成了对教育类App的登记，使得相应软件的出现与使用变得有迹可循。俗话说“学无止境”，同样，教育类App作为学习旅程的伴随者，不断完善也应是其长期秉持的目标。

　　消除“扫一扫”教育类软件的隐患，需要多方协同联动。对教育类软件的供给者来说，关注用户体验、弥补相关设计缺陷，或是赢得良好口碑的关键。教育主管部门更应积极作为，加强监管，为万千学生健康应用教育类软件创造良好环境。唯此，科技才能使学习生活更美好。

　　【作者】 孙文静