教育公平就是最大的社会公平，事关教育改革的点点滴滴总能牵动亿万国人的目光。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，就构建优质均衡的基本公共教育服务体系进行部署，这也是首个由中央层面提出的专项解决“教育均衡”问题的文件。《意见》中“发达地区不得从中西部地区、东北地区抢挖优秀校长和教师”的规定，因为切中了当前现状的“肯綮”而更为备受关注。

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　　教育是百年大计，而它的落实还在于一个个具体的人。在这其中，优秀校长和教师可谓是稀缺资源，他们的存在往往是一座学校最大的财富。一段时间以来，一些发达地区的学校被“强者恒强”的发展理念所加持，把争夺人才的目标对准了中西部地区、东北地区的优秀校长和教师。优渥环境和美好前景很难不让人动心，其结果大概率是“孔雀东南风”。

　　筑巢引凤看起来是资源配置的结果，实则是马太效应的显现。教育区域发展不平衡是当前面临的迫切问题，中西部等地区优秀校长和教师的“走”与“留”也不仅仅是教育资源“一城一池”的得失，更是对“教育公平”的现实考量。

　　让优秀人才留得住，靠情怀或说教并不能解决根本，而要有“立梁架柱”的制度建设。在《意见》中，除了“发达地区不得从中西部地区、东北地区抢挖优秀校长和教师”的规定，还有“继续加大对中西部困难地区支持力度，省级政府要聚焦促进省域内不同地市、县区之间缩小办学条件和水平差距，市级政府要充分发挥区域经济中心作用，资源配置重点向经济欠发达县区倾斜”的描述，而后者才是着眼于优秀校长和教师是否“留得住”的根本问题。百年树人，优秀校长和教师的成长成才需要时间的沉淀。《意见》的出台，给人才赋予了“时间+空间”的双重维度。

　　优秀校长和教师的奉献无需被刻意拔高，但这并不意味着对他们的关爱关注就应该被忽视。一段时间以来，通过增加特岗教师、定向教师培养、增加乡村学校投入、与办学质量高的学校结对等措施，中西部等地区的办学质量有了很大起色，而在经费投入、岗位分配、职称指标等方面的倾斜下，优秀人才笃定了扎根三尺讲台的恒力。润物无声往往是看不见的，但由此带来的变化却关乎长远。

　　校长教师挖不走，优秀人才留得住。教育是改变个人命运的系统工程，如果让一些教育工作者陷于“走”或“留”的精神内耗，外部环境就需要做检讨。在“设备好了、球场有了、教室亮了”之后，还要让“人心定了”！尽快把《意见》予以落实，我们所提倡的教育公平才能有更为实在的落脚。（谢伟锋）