近日，教育部举行新闻发布会介绍劳动教育进课程教材情况时强调，要通过独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透等途径，将劳动教育贯穿到学校教育各个方面，解决有教育无劳动的问题，努力克服有劳动无教育的问题。

　　“劳力劳心，亦知亦行。”习近平总书记在2018年9月的全国教育大会上曾强调，要在学生中弘扬劳动精神，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会、个人等多方面共同发力。

　　要发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。孩子的“劳动教育第一堂课”，家长有着不可推卸的义务和责任。家庭要抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈。只有树立崇尚劳动的良好家风，言传身教、潜移默化，才能让孩子养成从小爱劳动的好习惯。

　　要发挥学校在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。劳动教育不是简单地课堂上“吼两嗓子”，也不仅是教会学生们简单的洗衣做饭、打扫卫生。一定要将劳动教育与智育区别开，防止用文化课的学习取代劳动教育。比如，幼时启蒙劳动意识，感知劳动乐趣，体会劳动光荣；稍大时增加劳动技能培训，适当参加生产劳动；再大时增加职业体验，理解劳动创造价值……只有帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动，才能让其在今后的工作岗位中成就光彩人生。

　　要发挥社会在劳动教育中的支持作用。加强劳动教育，不能止于课堂。劳动教育不只是传授动手能力，更重要的是价值观导入和习惯养成，这离不开全社会的共同努力。一方面，主管部门需要加强统筹，拓宽劳动教育途径，从政策上支持劳动教育，建立和完善科学有效的劳动教育激励、督导和评价机制，推动劳动教育有目标、有计划、有针对性地进行。另一方面，要利用各类社会资源为劳动教育提供必要保障，为学生的成长以及劳动精神的生成、劳动意识的培养，竭力创造出良好的社会环境。（南方网安子州）