为加强省、市、县、校、工作室“五位一体”教师培训体系建设，更好贯彻落实“全口径”“组团式”“融入式”结对帮扶粤东西北地区基础教育高质量发展方案，今年广东省启动280所中小学教师校本研修示范学校和示范培育学校建设，通过每所校本研修示范学校结对1所示范培育学校、3所粤东粤西粤北地区乡村学校（即1+1+3联动帮扶机制），连续五年开展帮扶活动，助力粤东粤西粤北地区乡村学校提升教师校本培训研修能力和水平。

　　这是一项计利深远的硬核措施，这是一项意义重大的帮扶活动。从宏观层面说，它是教育奠基的大事，关乎国家的未来和民族的希望。从微观层面说，它是助力提升粤东粤西粤北地区乡村学校教师校本培训研修能力和水平的一个跳板，对提高中小学教师队伍整体素质，推动广东基础教育高质量发展，具有重要推动作用。

　　无论是中小学教师校本研修示范学校，还是示范培育学校，都是经学校自主申请、地市教育局推荐、广东省教育厅组织专家评审，并经社会公示之后脱颖而出的学校。这些学校办学条件、硬件设施、师资力量、教学成果、校风校纪、口碑美誉相对较好，有的还特别优秀。就像被广东省教育厅评定为“中小学教师校本研修示范学校”的广州市第五中学，连续23年获广州市高中毕业班工作一等奖，其中1994年以全市第二名获特等奖；初中毕业班获海珠区历届评比一等奖。就像被推荐为“中小学教师校本研修示范培育学校”的汕头市澄海中学，学生中有1名获全国青少年信息学奥林匹克竞赛全国一等奖，有40多人次获省级以上各类竞赛一、二、三等奖，另有30多人次获全国作文、书画创作各种奖励。这样的学校1+1，然后与3所乡村学校形成“1+1+3”联动帮扶机制，就能产生“1+1+3”＞5的社会效果。

　　“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”教师之所以会成为最受全社会敬重的职业，就在于教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。承担好这一历史使命，非得有良好的师德师风，非得有丰蕴的知识储备，这就需要不断提升教师整体素质能力，能够完成国家赋予的教书育人的重要任务，帮学生扣好人生第一粒扣子，为国家培养更多德才兼备的建设人才。

　　教师工作在学校，成长在学校，学校应成为优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的一方沃土。校本研修示范学校和示范培育学校建设，是完善省、市、县、校、工作室“五位一体”教师培训体系的客观需要，是推动校本培训研修创新发展、激发基层培训活力的重要手段，是提高教师整体素质、促进基础教育高质量发展的有效途径。广东打造“1+1+3”模式，就是为了积极创新培训研修，认真做好对粤东西北地区乡村学校的结对帮扶工作，充分发挥示范作用，努力构建校本培训研修新生态，激发基层一线教师培训活力，持续促进中小学教师专业成长。这样的学校，是家长深切期待的学校；这样的教师，是学生深感幸运的教师。

　　没有不经耕耘的果实，没有不经浇灌的桃李。“1+1+3”联动帮扶机制要想取得成就，实现预想的目标，还要切实通过发挥校本研修示范学校引领和辐射作用，全面激活中小学教师的校本培训研修，积极打造“一校一案”“一科一策”“一师一题”的校本培训研修“广东模式”。整个过程，需要各级教育行政部门加强管理，为校本研修示范学校和示范培育学校建设保驾护航；需要各级教师发展机构加强业务指导，为示范学校和示范培育学校提供智力支撑；需要示范学校和示范培育学校加强自身建设，不断提升示范和辐射能力。只有形成联动、齐抓共管，才能提升中小学教师队伍尤其是粤东粤西粤北地区教师队伍整体素质，推动广东基础教育高质量发展。（南方网雷钟哲）