全国两会期间，十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，将从三个方面实施健康教育专项工程，让学生“身上有汗”“眼里有光”“健康第一”，接地气的表述令人印象深刻，引发了广泛关注。

北京市黑芝麻胡同小学的学生在课间玩游戏。图源：新华社

　　事实上，深入落实“健康第一”教育理念的信号已经越来越清晰。今年春节过后，教育部召开“新春第一会”，对“深入落实‘健康第一’”进行了系统部署；仅仅两天后，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确健康学校建设的8项重点任务；全国两会期间，“健康第一”成为代表委员们热议的话题……从系统部署到制度落地，从百姓期盼到两会关注，“健康第一”取代“分数第一”正成为新时代教育的鲜明导向。

　　毋庸讳言，长期以来分数是教育的“硬杠杠”，在一些家庭和学校的天平上，排名、升学率占据了首要位置，而孩子的睡眠、运动、心理健康却常常被置于次要位置。于是，我们看到“小胖墩”“小眼镜”“小豆芽”“小焦虑”这“四小”问题困扰众多中小学生，看到“课间十分钟”变得静悄悄，体育课成为最“神出鬼没”的课程，“脆皮大学生”成了网络热梗。教育本该促进人的全面发展，如果在追逐分数中不断异化，重智育轻体育、重结果轻成长，既透支了孩子的健康，也背离了立德树人的根本任务。正因如此，一场教育理念的转变已经越来越迫切。

　　落实“健康第一”，首先要破除陈旧的教育观念。一方面，健康是1，其他都是0，这个道理朴素而深刻——没有身心健康作基石，其他一切便无从谈起。教育不应局限于书本知识的学习，保持孩子的身心健康同学习知识、提高成绩一样重要。另一方面，要用科学证据扭转“运动耽误学习”的错误认知。大量脑科学研究表明，运动能显著提升认知能力、专注力和记忆力，适当的体育锻炼不仅不会耽误学习，反而能让单位时间的学习效率更高。把体育课上足，把课间还给孩子，这不是“不务正业”“耽误学习”，而是对教育规律的科学认知。

　　从“分数第一”到“健康第一”，更考验着教育治理的智慧。现实中，“阴阳课表”的顽疾之所以屡禁不止，根本原因在于评价体系这根“指挥棒”尚未彻底转向。一边是对身心健康的重视，另一边是对分数和升学的追求与执念，矛盾的平衡不仅要依靠教育系统的内部调整，更牵涉文化观念、评价体系和社会分配的转变，这是一个复杂的系统工程。近年来，多地进行了一些探索，例如，云南将中考体育分值提至100分、山东将中小学生近视率和体质健康优良率纳入高质量发展考核指标，用评价改革撬动教育生态的转变。

　　如今，一些令人欣喜的变化正在发生。“课间15分钟”以及“每天体育2小时”在所有省份全部部署推行，全国大中小学生体质健康总体优良率不断提升，学生总体近视率实现“四连降”。2026年政府工作报告提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。报告道出了一个关键：落实“健康第一”既是教育部门的重大责任，也要依靠家庭、社会协同发力，才能真正从理念走向行动。

　　让“身上有汗、眼里有光”成为校园常态，让“健康第一”理念成为全社会共识与坚实行动，我们期待每一个孩子都能在奔跑中释放天性、在阳光下自信成长，奔向一个更有活力、更有温度的未来。

　　南方网、粤学习评论员 胡伟