2025春季学期，湖南长沙三所高校的学子有了新体验——去隔壁学校听课，也能算学分。中南大学、湖南大学、湖南师范大学开启三校课程互选、学分互认教学合作，并开展后勤共保、设施共用。

　　“岳麓山F3”的这一联动，被网友形象地称为“考一所大学，上三所大学”。三校学生跨越学校界限，依据自身兴趣与发展规划，修读心仪课程，选择更加广泛。后勤共保与设施共用如校园“一卡通”互通、食堂共享等措施，也降低了跨校学习的物理障碍，让体验更加丝滑。高校软硬件资源壁垒的打通，将为学生带来更加多元的学习体验。

　　事实上，跨校选课并不是一个全新话题。近年来，在高教资源相对集中的大城市，高校之间通过签订协议、成立课程或教学联盟的形式推动课程互选、学分互认，成为越发普遍的尝试。不同高校各有所长，打通壁垒方能博采众长。各个高校把自身特色优质课程纳入互选体系，供学生们自由跨校选修，有助于学子们打破学科边界、拓展知识视野，培养更多创新型复合人才。同时，学分互认机制为高校之间建立了一种以教学为中心的交流模式，有助于各高校在教学和科研上碰撞出新的“火花”，打造出更具特色和优势的学科，为区域教育协同发展注入新活力。

　　当然，这一创新举措仍然面临着很多现实问题待解。一方面，学分互认涉及复杂的课程要求、教学大纲认定以及学术评价体系的协调，不同学校的课程设置、教学标准存在差异，如何精准对接，确保学分互认的公平性与科学性，需要进一步探索完善。另一方面，高校优质课程资源本就供不应求，向外校开放可能加剧本校学生的选课压力。如何加强课程建设、提升课程质量、丰富课程供应，更加考验高校功力。此外，跨校学习可能带来的时间管理、通勤安排等方面问题，也需要高校和学生合理规划。

　　打破资源壁垒后，如何强化育人实效，是此番创新的最终落点。要调研了解学生选课需求，拿出“看家本领”，组织更多大家、名家加入课程设计团队，精心设计跨校选修课程。要加强对“如何选”的引导，真正丰富学生的能力结构，激发学生的创新思维。还要加强保障配套，如出入校管理，跨校学生用餐、借阅、学习资源的开放等。

　　求知无止境，育人需精进。跨校选课、学分互认等高校资源共享实践，本质上回答的是“培养什么人，怎么培养人”的大问题。期待更多高校破除“隐形的围墙”，在教育资源共享、人才联合培养等方面持续创新、携手共进，共同推动高等教育事业迈向新高度。

　　南方网 粤学习记者 胡伟