没有PPT，也没有书和讲义，指尖紧攥的三寸粉笔，是黄方林教授最得力的教具。近日，中南大学土木工程学院力学系教授黄方林“坚持26年手写板书”，引来不少网友的点赞。

黄方林教授在手写板书。图源：报道截图

　　要写出一面清晰整洁、教学效果好的板书，既要特别熟悉教材，又要深入了解学生需求，还要完美掌控课堂教学过程。黄方林教授之所以有底气坚持26年手写板书，是基于他对每门课程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例题都在脑子里”。

　　PPT和“手写板书”孰优孰劣，要辩证地看。毋庸置疑，PPT在提高课堂教学效率方面有着传统教学工具不可企及的优势，教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的，课件能够清楚地表现出来。不过，多媒体的强大功能也导致不少教师渐渐开始依赖甚至迷信课件。多媒体本应辅助教学，但反过来却主宰了课堂。一节课几十张PPT，所有课程内容都事无巨细地打在PPT上，让学生应接不暇。教学内容的容量固然大大提高，师生之间的从容交流却变少了。而“手写板书”则更胜在“匠心”，能够通过一步步抽丝剥茧般的推导，让学生了解其中的奥妙。

　　当然，“手写板书”与PPT完全可以相互配合、相得益彰。PPT是工具，而不是目的。在教学中，如何使用这种工具因人因课而异，关键在于把准其辅助教学的定位，不能被PPT“牵着鼻子走”。如果确实需要使用课件，也要为我所用，以板书和教学思路为主导，以PPT为框架，发挥其梳理知识结构和多样化解析知识点等优势，实现教学过程的最优化。

　　“手写板书”不过时，匠心更可贵。从某种意义上讲，“手写板书”这种看似“落后”教学方式，恰恰体现了最“先进”的育人理念。我们为黄方林教授点赞，并不是让所有的老师都弃PPT、用“手写板书”，而是鼓励从他身上学习这种认真负责的精神、潜心钻研的态度以及匠心教学的境界。教师只有带着一颗匠心教书育人，循循善诱、潜移默化，才能让学生更好更快地成长起来，让更多桃李尽吐芬芳。（郭雪营）