全国政协委员、原教育部副部长李卫红回称，在乡村教师的待遇上，中央财政下拨了综合奖补资金是22.8亿元，这个数字超过历史上的数字，受益教师达到94万人。将近三分之一的乡村教师在国家政策的资助下，他们的生活待遇得到了很大改善。（据3月9日《京华时报》报道）

　　国家加大投入力度奖补乡村教师，直接改善乡村教师的生活。这种职业慰藉带着国家温度，温暖着默默奉献的乡村教师，化解了乡村教育中的那一屡屡乡愁。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。去年，《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》印发，对于干涸的乡村教育来讲，是一场及时雨，让人们看到乡村教育的希望所在。

　　如果乡村教育在发展的大潮中沦为乡村社会的一方“孤岛”，这将是一记令人挥之难去的乡愁。笔者在许多村级学校的走访中，诸多快要退休的老师不约而同地发出“希望有人接过我手中的粉笔”的感叹，这确实让人感到无比的沉重。

　　随着城镇化的快速发展，带来教育资源向县城集约，也带来乡村教育的碎片化。现实的乡村教育状况是：一方面教师的年龄明显老化，而且这些教师大多为上个世纪八、九十年代课转编过来的，担岗乡村教育的主力军，现正处在退休高峰期；另一方面，新近加入教师队伍的中青年教师大多不愿意在乡村执教，因而造成乡村师资严重短缺。

　　农村教师严重匮乏，乡村教育有空心化的危险。我们不必去责怪一些教师们的“背叛”，毕竟农村教育太辛苦，一些教师逃离农村，有时是被逼无奈的选择。去农村学校就等于深陷于“苦海”，因为进城的路是那么遥远啊！从根本上讲，城市进程的快速发展，加剧城乡两元化的同时，而教育资源分化、失衡更为明显。相较农村教育而言，除了中央财政投入外，地方政府投入的资金全集中在县城教育新区，而剩下给农村教育的只能是残羹冷炙了。

　　奖补乡村教师，作为国家乡村教师支持计划的重要内容，体现国家对教育的社会良知与责任，也捍卫了社会的公平与正义，对于坚守在乡村教育的教师来讲，是一份迟到但很温暖的职业慰藉；对于乡村的孩子们来讲，意味着“教育改变命运”仍闪烁着亮光。

　　从工资待遇、职称评聘、 教师培训、岗位流动、教师荣誉等方面向乡村教师倾斜，唤取乡村教师的职业理想与追求，进一步增强乡村教师的职业吸引力和获得感，真正让乡村教师“下得去、留得住、教得好”。

　　国家奖补乡村教师，只是支持乡村教育的一个方面，还需要进一步当加大对农村教育的投入，加快农村教育改革的步伐，全力扭转城乡教育资源失衡的势头；与此同时，要将国家乡村教师支持计划进一步具体细化落实到位，才能真正让投身乡村教育的乡村教师得实惠、安心又顺心。惟有如此，最美的乡村教师才能后继有人，才能挺起脊梁，坚实地扛起农村基础教育的重任，勇敢地去化解困扰乡村教育的那一屡屡乡愁。（南方网郑文）