对于高考改革，全国政协委员、广东外语外贸大学副校长、九三学社广东省副主委顾也力认为，“真正的高考改革不在于考试怎么考，关键是录取制度，录取制度不改革，怎么考这些东西都没多大意义，3×3也好、3+2也好、文理不分科也好……都是表面现象，不是根本问题。”他认为，高考的根本问题是解决录取问题，真正给高校录取权，否则还是你多考一门我少考一门，甚至带来很多的想不到的问题。（3月2日《广州日报》）

　　关于教育改革，关于高考公平几乎是每年两会和高考季的保留话题，好像有说不完的问题。应该说，实行全国统一考卷统一录取分数线的高考录取制度，是目前全国绝大多数考生的共同心愿，而且也被认为是最公平的，“我们这儿的落榜生都能在北京上北大”是北京之外的考生和有识之士都不愿看到的现实。目前关于高考的话题，也确实是“怎么考”“怎么录”的问题，然而，解决了“怎么考”“怎么录”的问题，就能达到高考公平吗？顾也力委员说，“真正的高考改革不在于考试怎么考，关键是录取制度”，而在我看来，即使解决了“怎么考”“怎么录”的问题，也无法解决高考的公平问题。

　　我国的家长爱说一句话，“不让孩子输在起跑线上”。但是，事实上孩子一出生几乎就决定了未来，除非家庭实力雄厚能扭转乾坤。众所周知，中国的教育资源配置是非常不均衡、不合理的，前几年媒体就说，城市一间教室的教育资源配置抵得上农村一所学校的教育资源。比如，一些农村学校连冬季取暖问题都解决不了，他们能有“闲钱”购置教学器材吗？他们能有“闲钱”提高师资水平吗？在这种现实语境下，从概率论上说，老少边穷地区的教育是输定了，即使“怎么考”“怎么录”都公平了，高考也不公平，教育也不公平。因为合理均衡配置教育资源是最基本最基础的公平，建立在不公平基础上的公平，还好意思说“公平”吗？高考公平必须建立在教育公平的基础上，更何况目前的高考还没有公平可言呢？

　　也就是说，高考公平必须有教育公平，教育公平必须有教育资源的合理均衡配置。没有教育资源的合理均衡配置，就不会有教育公平，没有教育公平哪来的高考公平！曾有一个调查发现，我国211和985高校中高收入家庭子女的学生要多于普通院校以及高职高专、独立学院等，而在高职高专中70%左右的生源来自农村家庭，因为不同收入家庭或家庭所在地不同，从小占有的教育资源就可能不同，那么受教育水平就不同。这个调查充分说明教育资源配置是非常重要。越富裕的孩子占有教育资源越多，甚至民间盛传“生子京津沪，轻松跃龙门”。

　　教育事关国家的未来。合理均衡配置教育资源，让老少边穷的孩子也能和城里或富裕家庭孩子一样享受优质教育资源，是最重要的教育问题，比在高考形式上做文章的意义大无数倍。我们是要注重高考公平，但更要在合理均衡配置教育资源方面下大功夫，因为没有教育资源合理均衡配置，不要说没有高考公平，就是教育本身也没有可持续发展的可能。小康不小康，关键看老乡。教育好不好，关键看农村。农村教育上不去，就是中国教育有问题。所以，我们希望两会的人大代表政协委员、专家学者以及有识之士都来关注合理均衡配置教育资源的问题，唯有如此，我国的教育才有希望才有未来。