“考得好，我祝福；教育我，你是谁”，河南平顶山一位高考699分的女生，近日因接受媒体采访时建议高中生“不要沉迷手机”而陷入舆论漩涡。记者请她给沉迷手机的同学提个醒，她说：“什么样的年龄段就去做什么样的事，不吃学习的苦，就要吃生活的苦。当达到一定的高度，才能更好地掌控手机。”一句朴实的分享，却被评论区解读为“说教”，风评瞬间反转。

　　图源：工人日报

　　何为说教？在当下的舆论语境里，说教通常指一种令人反感的、居高临下的道德或经验灌输。一个18岁女孩结合自身经历的真挚分享，算“说教”吗？回到采访视频中，她只是一个刚经历了高考的考生，凭着自己多年苦读的经验本能地去回答记者的提问。那句“不吃学习的苦就要吃生活的苦”，是一个女孩12年自律学习经历的真实提炼，虽然可能有所局限，但显然谈不上什么居高临下。

　　对所谓“说教”的反弹，实质上是一种互联网情绪的投射。当下网络空间充斥着对抗思维，不少网友对“成功者发言”天然抵触，当“模范生叙事”又一次被端到面前，网民一旦敏锐地察觉到自己的选择自由受到干涉时，便会产生一种被激怒的应激反应。你可以成功，但别把你的路径包装成标准答案；你越强调“应该怎么做”，听众就越要通过反抗来证明“我的选择权在我手中”。于是，部分网友将自身生活中的疲惫、努力上的落差，转嫁到这位高考生身上，宣泄在她一句真诚的感言之上。看似是对“说教”的反感，实则是把简单纯粹的经验分享当作了情绪宣泄的靶子。

　　如果说对所谓“说教”的反弹，只是一种情绪的宣泄，那么有些人的双标拉踩与过度评判则显得尤为刺眼。有人拿庞众望来拉踩，用其谦逊沉稳通透的公众形象，来苛责18岁女孩的一言一行，主观臆测其“压抑执拗”“格局小”，配不上“女版庞众望”的称号。每一个“寒门”少年的成长经历、表达习惯本就不同，没有人必须活成统一的完美模板。人们一边赞美庞众望，一边用拉踩的方式，暴露出自己对另一个“寒门”学子缺乏基本的宽容与同理心。苛刻地评判一个孩子的真诚发言，却又从自己的经验甚至想象出发，对别人的性格容貌、未来成长评头论足，这不仅是另一种“居高临下”和“说教”，更是一场荒诞的网络暴力。

　　回顾这场舆论风波，更应警惕的是对高分考生的长期追逐和过度炒作。每逢高考季，一些媒体总热衷于打造“寒门状元”励志神话，放大苦难、渲染逆袭，将普通考生塑造成完美标杆。但造神之后必是毁神，尤其在流量时代，考生的一言一行都会被无限放大，一旦被神化的学子展现出不符合大众“心理预期”的真实表达，公众的完美期待瞬间崩塌，随之而来的便是反噬舆论。真正的舆论善意，理应给高分考生降温，摒弃流量式造神、猎奇式围观，还原考生的普通人身份，允许少年有真实表达、有个性棱角。

　　与此同时，对困难学子来说，真正需要的是制度化、常态化的帮扶，而非一时的流量狂欢。社会应当摒弃流量式、碎片化的帮扶模式，搭建制度化、常态化的助学体系，从学业扶持、生活保障、成长赋能等方面，为“寒门”学子兜底，让逆境成才不必靠孤军奋战。

　　每一个努力逆袭的少年，都不该被舆论苛责。放下完美滤镜，摒弃双标审判，克制流量围观，尊重少年的真诚与个性，用制度化的善意驱散网络戾气，才是对“寒门”奋斗最好的守护。

　　南方网、粤学习评论员 胡伟