头啖汤评论：名师下乡去，把好学校办到县域孩子“家门口”

　　新学期开学，又一批来自珠三角优质高中的名师、名校长整装出发，分赴粤东西北县镇村学校。他们或驻校带班，或送教讲学，或托管共建，为欠发达地区送去先进管理经验和教学理念，让越来越多孩子能在“家门口”上好学。

　　县域高中是县域教育的龙头，其发展水平直接影响基础教育整体质量，更对乡村振兴、新型城镇化、人口高质量发展有着基础性支撑作用。然而，长期以来，粤东西北部分县中面临发展困境，优质师资引不来留不住教不好，生源不断外流，甚至出现“县中塌陷”的隐忧。龙头抬不起，整个县域教育的腰杆就挺不直，城乡教育鸿沟难以缩小，区域协调发展也会受到拖累。广东推动名师名校长入县下乡，瞄准的就是这块最突出的短板，下的是盘活整个县域教育格局的先手棋。

　　有人或许会问，派几个名师下去，真能改变一所县中的命运吗？事实上，广东做的远不止派几个名师这么简单。针对县域教育的发展痛点，广东已建立全口径全方位融入式结对帮扶机制，推动帮扶从单点输血向全域协同转变。截至目前，广东已经建立1353组校地、校校帮扶组合，开展名师送教超千场，惠及乡村教师20余万人次，培训基层校长、骨干教师16万名，有效提升薄弱区域师资专业能力。不少托管帮扶的县中，通过系统化培养体系让本地教师沉浸式跟岗学习，用传帮带模式激活本地教师科研热情，推动教师群体从经验型向科研型专家型转变。教师能力提上去，教育质量自然水涨船高。如今，粤东西北地区县域普通高中优质生源保留率大幅提升，如茂名市、潮州市的优质生源留在县中就读比率达100%，肇庆市县中优质生源保留率也达99%……这些实打实的数据，说明曾经的县中发展洼地正在逐步成长为教育质量高地，良性发展的闭环正在形成。

　　龙头强起来，还要带动全盘活起来。广东在做强县中龙头的基础上，进一步推进以县域为单位的办学管理模式改革，通过集团化办学、城乡教育共同体把优质资源辐射到乡镇村校，让名师力量下沉到最基层。目前，广东已遴选省级优质基础教育集团培育对象228个，各地成立义务教育阶段教育集团1000余个、城乡教育共同体500余个。在教育集团和共同体内，实现了人财物无障碍调配、课程教学研训一体化管理，跨校联动教研已经成为常态。这种模式打破了原来优质资源仅集聚在珠三角大城市的固化格局，推动资源在城乡之间重新优化配置，让乡镇村校的孩子也能同步享受先进教育资源。

　　名师下得去，更要留得住干得好。广东不光有机制引导，更有体系支撑，为名师下乡提供了制度保障和成长舞台。建立健全教师工资待遇长效保障机制，确保县域内中小学教师平均工资收入水平实现“两个不低于或高于”目标，93个县（市、区）共约30.2万名乡村教师享受生活补助；全面落实山区和农村边远地区教师生活补助政策；公布省级进校园事项“白名单”，助力减轻中小学教师负担，营造教育教学良好环境……一手守住师德底线，一手做实待遇保障、减负惠师各项举措，帮助广大教师能够心无旁骛扎根三尺讲台，南粤教师队伍建设结出累累硕果。

　　教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。广东名师、名校长纷纷入县下乡，正是这种摇动与推动的最美写照。这不仅是广东推进“百千万工程”、促进基础教育优质均衡发展的生动注脚，更是对“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”这一承诺的坚定践行。当越来越多的乡村孩子在“家门口”就能上好学，南粤大地上教育均衡发展的美好图景，将会一步步变为现实。

　　撰文 陈长