新学期伊始，吉林长春的初中生们领到了一份特别的“开学礼包”——除了语数外这些传统科目教材，还有《家政服务技术》《花卉栽培技术》《简易家用电器维修技术》等让人眼前一亮的课本。这里面讲的不是高深的定理公式，而是营养配餐、家居保洁，还有照料婴幼儿和病人这些实实在在的生活技能。一时间，社交媒体上热议不断，有人感慨“这些书千万别当废品卖了，将来会发现最有用”，也有人回忆起自己当年的劳动课，希望孩子能借此学会做家务、懂得珍惜。

图源：极目新闻

　　翻开这些教材，扑面而来的是一股浓浓的生活气息。《家政服务技术》讲的是如何把家里收拾得井井有条，《花卉栽培技术》传授了选种育苗、病虫害防治的秘诀，《简易家用电器维修技术》则能教你如何排查电路故障……没有空洞的理论灌输，全是生活中触手可及的小技巧。教材恰恰击中了当下青少年成长的痛点：不少学生能在试卷上考出高分，却与纸面之外的生活严重脱节，不仅在自理能力上一塌糊涂，走在乡野间更是“不辨菽麦”。

　　这是为什么呢？过去，我们的教育体系存在着“重智育、轻劳育”的倾向。德智体美劳本应全面发展，如果忽视了劳动教育，学生们就算再怎么“出口成章”，也会缺乏将理论和实际相结合的能力，感受不到劳动背后的汗水和成就感，也难以在成长之路上脚踏实地。纸上得来终觉浅，劳动教育的意义远不止于教会他们几项生活技能，更在于打破“唯分数论”的认知误区。

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条明确规定，学校应当组织未成年学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，帮助未成年学生掌握必要的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯。这是以法律的形式为劳动教育“正名”，告诉我们劳动不是可有可无的“点缀”，而是必须落实的法定要求。在校园农场种下一颗种子后，学生们收获的不仅是果实，更是对生命的敬畏；亲手做出一道饭菜后，他们品尝的不仅是美味，更是创造的快乐。

　　教育的本质是培养完整的人。一个完整的人，需要知识，也需要技能；需要头脑，也需要双手。对孩子们来说，这些看似“超纲”的劳动教材，实际上是在为他们打开一扇了解生活、参与生活的窗口，让他们汲取人生道路上不可或缺的素养。当他们能够熟练解出复杂的数学题，也能为家人做一顿可口的晚餐；能够背诵经典诗文，也能修理家中常见的电器；能够在考场取得优异成绩，也能在生活琐事中游刃有余，这样的教育，才是真正面向未来的教育。